培养幼儿礼仪教育体验良好行为带来的情感

礼仪课程“三字歌”，勤习勤练不忘记

1.在日常课程活动中习得礼仪知识、礼仪课程“三字歌”，是我们根据幼儿日常生活礼仪要求所编写的园本教材，把日常生活礼仪（入园、离园、如厕、洗手、喝水、吃饭、睡眠）、活动礼仪（爱护椅子、爱护图书、爱护玩具、学习、游戏）、交往礼仪（说话、倾听、请求、问侯、求助、分享）、安全礼仪（出行、活动）等等，以三字儿歌的形式。把相关的礼仪要求清楚地告知幼儿。如《入园歌》：“早入园，不迟到，见老师， 要问好，小朋友，也问好，别父母，勿忘掉。”《洗手歌》：“洗小手，不拥挤；排好队，袖卷起，洗手时，搓肥皂，洗完后，水关掉。”《游戏歌》：“在户外， 做游戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规则，讲秩序。”这些礼仪“三字歌”，有机融合在幼儿园的一日活动之中，作为一项课程内容，定期向幼儿教授， 并随时落实。

2.在游戏交往活动中体验礼仪行为

为了让孩子们轻松获得礼仪知识。我们还根据礼仪要求设计了大量的游戏情境，让孩子们在游戏中使用礼貌用语，练习相关的礼仪行为，体验良好行为带来的情感快乐。如“娃娃商场”游戏，要求营业员面带微笑，热情接待，看见顾客要主动说：“你好，请问想买什么？”顾客回应：“谢谢，麻烦你了！”在“娃娃家”开展 “做客”游戏，让幼儿学会说：“请进，请坐，请喝茶。”通过这些游戏，孩子们得到了良好的礼仪行为练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间人园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，让孩子习得良好的行为规范，养成良好的礼仪习惯。

3.结合孩子的不同情况进行因人施教

目前幼儿园的孩子大部分是独生子女，自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等不良个性随处可见。礼仪教育一要与家庭联系以取得家长的密切配合，二要针对每个幼儿的个体情况因材施教，采取相应的教育方法。如我班侯心悦小朋友性格较怯懦，我们就以培养勇敢品质为主；宋雨辰的个性较为强势， 我们就以培养宽容、和谐、与人为善的个性为主；对柯彦波等逆反个性较强的幼儿，采取综合训练的方式，对其进行不良个性的矫正训练。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求我们必须要了解幼儿的不同心理特征，采取适当方法有的放矢地进行教育。