不让孩子输在起跑线上教育理念 你认同吗

不让孩子输在起跑线上教育理念 你认同吗（亲贝网qinbei.com配图）

为了让孩子在未来更有竞争力，许多父母越来越重视早期教育，甚至是超前教育，在孩子很小的时候，就强硬地给他们灌输各种知识，让他们学习奥数、英语，还为孩子报各种各样的才艺班，不顾孩子是否有兴趣和能力。在生活中常常听到这么一句话，“不要让孩子输在起跑线上”，为了践行这一教育“真理”让许多家长都煞费苦心，那么让孩子赢在起跑线上到底有何意义呢？上个双语幼儿园就能赢在起跑线?

近年来，“双语”日益成为幼儿园吸引家长的杀手锏，不少家长不惜高额学费将孩子送入双语幼儿园。今年7月底，教育部《2014年全国教育事业发展统计公报》显示全国学前教育毛入园率达到70.5%，在园幼儿4050.71万人，幼儿园园长和教师共208.03万人，生师比为19:1。

这4000多万学龄前儿童将在全球化背景下成长，英语无疑将增大他们未来的竞争力，迟早都要学英语的不如早学是家长的普遍心态，于是双语幼儿园剧增，且费用不菲，据大粤网报道，广东的嘉顿幼儿园一年的费用约为10万元，面对双语幼儿园的浪潮，部分家长认为这钱花的值，也有人认为这本身是吸金噱头。

让孩子上个双语幼儿园就能收获个国际化的宝宝吗?有可能还真是!有些语言学家认为，如果儿童错过了语言习得的关键期将很难习得外语，但是对于关键期是什么时候，持续多久并无定论。也有学者认为语音和语法习得的关键期不同，语音习得的关键期更早，所以为了让小孩的英语口音更纯正，要尽早接触英语。双语教育有助于儿童认知的发展，而且在双语环境中成长的儿童大脑构造和单语环境下成长的儿童不同。语言学家Grosjean说“双语者并非两个单语者存在于同一个身体中”，两门语言在双语者的大脑中是个整体，具有独特的形态，这让双语者具备更多语言知识及认知优势，目前学者正试图通过核磁共振等技术手段搜集双语优势的证据。

但实际上，双语教育也不是百利而无一弊。儿童过早学习外语有可能会对母语学习造成困扰。原因在于语言是人类认识世界的工具，当一个儿童正处于用母语认识世界的过程中时，外语的输入可能干扰儿童的思维，甚至造成逻辑混乱。另外，还有一种观点指出，过早学习外语是本末倒置，对于多数中国人来说，外语仅仅是沟通的工具，而母语则与文化认同，社会性的形成密切相关，所以父母和老师应该将精力更多放在培养儿童使用母语的能力上来，比如培养孩子对童话、连环画的兴趣，学习新词汇。

比起“智商”，孩子更不能输在起跑线的是“情商”？

有观点认为：情商，决定孩子的成就及幸福。

家长们都会举双手赞成“自信很重要”这观点，的确，自信的孩子相信自己的能力,不会轻易被挫折吓倒，能够坚持不懈地努力，显然更容易成功，而且自信的孩子有主见,独立性强，与人交往更积极主动，处理起日常的人际关系来也更得心应手。

数数、识字稍微晚一点点，并不一定对孩子未来学习成绩有影响。但是，当幼小的孩子在学习过程中受到挫折时，爸爸妈妈却严厉以待，这将重挫孩子的自信心和自尊心,甚至使孩子失去学习的兴趣。

事实上，自信很重要!真正不该让孩子输在起跑线上的，不是数数或者识字，而是EQ，情商能力!

为什么情商如此重要呢?

每位父母都希望孩子将来有好工作，那么，在职场有好表现的关键是什么呢?有项针对世界500强企业员工的大规模调查发现， 不论什么行业，对工作表现而言，情商的影响力为智商(专业知识和技术)的两倍以上!

也就是说，孩子如果只会学习，却没有很好的情商能力，将来可能很难适应环境，也不易有好的职场表现。相信你一定也遇到过不少高分低能的人，学习成绩很好，但在职场上并非如鱼得水。

更重要的是，考试得第一，并不能保证你的孩子在未来生活中是快乐幸福的。不知你是否也发现，在学校学的微积分都忘得差不多了，哈哈，不过这对你我现在的快乐并没有影响，不是吗?但是，如果一个人没有乐观积极的个性品质，长大后肯定不开心。

因此，如果你希望孩子将来有很好的发展，拥有快乐和幸福，请不要只盯着孩子学数认字，请把眼光放到培养孩子的情商上吧。

不让孩子输在起跑线上：“抢跑”真的有意义吗？

美国心理学家格赛尔做过一个非常著名的试验，叫“双生子爬梯试验”，他选择了一对各方面条件都一样的双胞胎。

让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程。终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他能够自己独立爬楼梯了。

双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样。不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试。结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。

一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯;另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果很好，而且具有更强的继续学习意愿。之后格赛尔找了其他双胞胎，重复了实验几百次，也得到相同的结果。

成熟是推动儿童发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。儿童在成熟之前，处于学习的准备状态，只有准备好了，他才具备了学习的条件，学习就会发生，而在未准备好之前，成人应该等待儿童达到对未来学习产生接受能力的水平，成熟之前的早期学习与训练难有显著的效果。

好的教育应尊重儿童的实际水平，过分超前的教育或过度的潜能开发，对儿童来说既是一种浪费，也是一种无效劳动，更有可能是对儿童身心的“有形的摧残”。

人生是长跑，即使孩子赢在了所谓的“起跑线”上，他也未必能够赢得之后的人生。

德国幼儿园：不过度开发孩子智力

在德国，很多幼儿园的老师并不主张家长早早让孩子开始学写字或者算术，因为他们认为这样会破坏孩子对学校的新鲜感，并且造成对学习的厌倦。

他们认为幼儿园的主要任务是培养孩子的自我意识、独立生活能力、团体交往能力、环境适应力，开发幼儿的智力和语言能力，不得安排类似于初等教育中的知识性课程，也不能给孩子作业和读写任务。

德国幼儿园教育着重于学习礼貌举止，社会公德交通常识，生活常识，培养自理能力动手能力阅读习惯。学习方式不是课堂灌输式，而是在游戏活动中自由进行。幼儿园教育还包括了解社会机构职能，比如，参观警察局消防局，学习如何报警，了解他们如何进行救助工作。同时要参观图书馆政府办公室，学习怎样借书还书，了解在图书馆应该保持安静，了解市长是干什么的。

小编总结：

从世界的趋势来讲，对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，既从保育、照管和营养到智力教育及社会性发展，再到社会的、智力的、身体的全面发展，国情不同，国外的教育或许只能作为一个参考，但必须明白，不能为了你的安心，就拴住孩子的头脑;不能因为你的喜好，就否定孩子的审美;不能因为你的价值观就否定了孩子的思想。给孩子更多的成长空间，让他发挥自己的创造力，并在其中做好引导。起跑线可以相同，但终点不一定相同。