亲子阅读是一种学习手段 也是一种生活方式

真正认识亲子阅读这个概念是在孩子读小班下学期的时候，老师特意组织了一次亲子活动，其中有一个环节，就是介绍亲子阅读的由来和优点，那次活动以后，我们就慢慢的更加重视亲子阅读了，以前认为陪孩子一起看书，会觉得无聊，枯燥，认为这些简单的道理，或者很明显的知识，孩子却要一遍遍的询问，让我们大人觉得很烦心。等慢慢地从老师，家长之间的交流中，网上查阅了相关的知识后才知道，亲子阅读绝对是一门学问，而且亲子阅读做的好，对孩子的将来也是很有帮助的。

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长。通过共读，，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。通过共读，可以给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

有一句话是这么说的：给孩子十本书，不如给孩子一本好书，给孩子十本好书，不如教孩子一个好的阅读方法，给孩子十个好的阅读方法，不如给孩子一个能陪他一起阅读的爸爸妈妈。因为不管书在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸妈妈一起阅读所带来的乐趣，而陪同孩子阅读也是一种幸福。在和孩子一起坐在沙发上，一起细细浏览绘本故事，或者一起讨论故事中的情节，那一幕是多么的温馨，多么幸福。

我们陪孩子阅读书分三个阶段，更能有效地让孩子从读书中得到乐趣和增长知识。

第一阶段：自我读书。

自我读书，就是让孩子自己先自己一个人看书，从第一页到最后一页，粗略的看一遍，让孩子似懂非懂的了解一下故事的情节。这样孩子对故事有个简单的意识，只是知道故事里面有哪些人物，动物，和一些环境因素。

第二阶段：父母陪读。

父母陪读，就是让父母跟孩子一起读，主讲是父母，而孩子可以穿插问一下自己不了解或好奇的问题。这样就进一步让孩子了解故事的内容，让孩子能更深层次的知道故事。在父母讲故事的过程中，孩子问到的问题，父母也会利用生活中一些常识去解释给孩子听，让孩子能更容易的接受。毕竟现在孩子还小，接受能力有限，所以通常会用一些简单易懂的道理告诉孩子。就像过马路的时候，要左顾右盼，走要走人行道之类的安全知识，还有在学校里要和同学分享自己所拥有的礼物？懂得分享带来的快乐！在共同阅读的过程中，让孩子在增加知识的情况下，也要增加爱心。

第三阶段，角色反串。

这个阶段，一般都是等我们讲完故事后，隔天让孩子当爸爸或妈妈，我们当孩子，让孩子自己给我们讲故事。因为这个阶段有点难度，所以现在成效还不是很明显，但有时也会有奇效发生。有一次，在和冬冬讲小猫钓鱼的故事中，冬冬当猫妈妈，他就学大人的口气说，“你知道小猫为什么钓不到鱼吗？”我就说，“不知道呀。”冬冬就捂着嘴哈哈大笑，然后说：“爸爸，小猫就像你一样，没专心听妈妈的话，三心二意，这样钓鱼是不行的。”我被他说得很无语。但内心还是很开心的，因为孩子知道小猫三心二意才钓不到鱼的，知道了小猫钓鱼故事的精髓所在。

我们家的阅读也并不局限于书本，当孩子看电影、电视节目时，我们会和孩子一起分析剧情，探讨节目内容。有空的时候，会带孩子去郊外走走，一起阅读这个大自然。这对孩子而言也是一种很好的学习方法，对我们而言是一次很好的亲子阅读机会。久而久之，孩子爱上了阅读，我们也在陪孩子阅读的同时，充实了自己，丰富了自己。但最重要的一点还是要让孩子有自己的时间和空间，孩子快乐、开心才是最根本的。

亲子阅读，是一种学习手段，是一种生活方式，也是一种美丽的休闲。和孩子一起阅读吧！感受孩子带给我们的幸福吧！