两岁孩子进行的音乐教育

1～2岁的孩子是引人注目的焦点，也是家人的开心果。小宝贝已经1岁9个多月了，当你问他眼睛在哪里？他会用小手快速地指给你看；他喜欢把门关上，把杯子、碗盘递给你；他喜欢把书合上，如果有人在旁观看，他会煞有介事地翻着书，如果对他解说书中的某些图片，他会更有兴趣，但却常常把书拿反，他喜欢玩躲猫猫的游戏，更喜欢追逐糊蝶、小鸟、小狗或皮球；他喜欢有人当他的观众、并重复那些逗大家笑或是会赢得别人赞美的动作，如：挥手再见、来个飞吻等等，他会安静地听妈妈对他唱歌，听到连续剧或广告歌曲，会马上放下正在玩的玩具，聚精会神地听；只要你为他哼唱配乐请他跳舞，他的小身体就会随着音乐摇头摆尾，不管节奏是否相合。

    
他说“不是”的时候比说“是”的时候多，说“不要”比“要”的机会多。他会说的字仍然非常有限，除了先前的“妈妈”、“爸爸”外，又增加一些词汇。如“狗狗”、“猫咪”、“抱抱”、“车车”、“杯杯”等。他也会模仿你对他说的一些新词，但是还不会把这些新词加进他已有的词汇中，将它们运用出来。他能将两个词汇连在一起说，譬如：“爸爸再见”、“穿袜袜”、“喝水水”、“妈妈抱抱”等等，一般而言。这时期的小孩听力比说话的能力好，也能听懂一些较长的句子。例如：“把门关起来”、“把书拿给妈妈”、“戴上帽子”等等。

由以上的观察可以看出，此阶段幼儿的身心发展非常迅速。最初仅听了柔和优美的音乐就能安眠的婴儿，到了这个时期已经有种种的音乐表现，这可以说是幼儿音乐生活的扩大。但是从音乐教育来看，这只是音乐发展的萌芽期，还无法接受唱歌、跳舞、弹琴及创作等音乐活动，因此仍旧以听的音乐教育为主，不过可加上说的音乐教育了。

    
在此“听的音乐教育”阶段，应偏重于音乐环境与音乐欣赏的提供。由于幼儿睡眠时间缩短，游戏时间增长，除了提供柔和优美的睡眠音乐外，还可提供节奏明显、曲调轻快活泼的游戏音
乐，让幼儿在游戏时聆听。

   
1．睡眠音乐。幼儿消耗大量的能量在生长、学习和活动中，适量的休息与睡眠可以使幼儿获得进行活动必需的能量。这段休息时间，就可以让孩子静静地躺着听一些柔和高雅的音乐。

    
2．游戏音乐。幼儿在此阶段即表现出其勇敢性，故特别偏爱能产生动荡的游戏。如摇船、秋千、摇椅、翘翘板等，也喜欢滑梯、爬梯等活动，且身体能配合此类有节奏感及规律摇动的游戏而摆动。这个时期的幼儿，已能表现对音乐的动作反应，有些幼儿会在母亲的膝盖上高兴地跳跃并舞动着小手。这个时候的动作，还不能符合音乐的节拍，有时完全与音乐的节拍无关，而纯粹是一种反射活动，或是因喜悦而表现出来的动作。除了听音乐外，如果听到铃声、打大鼓或吹喇叭等亦能表现出喜悦的姿态。最重要的是幼儿由前阶段对音乐的好奇，转变为对音乐的喜欢。因此，此阶段幼儿的游戏音乐辅导，应尽量配合幼儿运动机能发展的特性来设计。更由于此时幼儿善于模仿，故应提供幼儿可模仿的机会与素材。例如：选择的音乐以节奏明显、曲调活泼轻松为主；母亲或抚育者配合音乐，节奏性地摇动幼儿的手脚、身体，或模仿动物的声音及形态等做游戏。当然更可提供音乐性的玩具如鼓、响板、三角板、玩具喇叭、钢片琴、木琴等供幼儿作简单的敲击或吹奏。但一次以一样乐器为限，以免幼儿短暂的注意力受到干扰。

   
3．说的音乐教育

    
①说话

    
要帮助1岁到2岁之间的幼儿成长，最好的方法是多花时间陪伴他，和他说话。对他的一举一动显得有兴趣，以最自然的方式跟他玩，不一定要准备很多的玩具及刺激学习的工具。

    
1至2岁的幼儿喜欢有人注意他，喜欢亲人抱他、摇他并和他说话、唱歌给他听。他喜欢你给他的一切自然的、爱的流露，你只要陪他玩、和他玩就已经教给他很多宝贵的东西了。

    
父母亲一定要多和幼儿说话，因为语言中有自然的节奏存在，父母在教呀呀学语的幼儿时，就很自然地教给他了。例如：“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”；“花”、“狗”、“猫”、“小皮球”、“小白兔”、“长颈鹿”等用汉语拼音音符写出来都可成为轻快的节拍。父母或抚育者在和幼儿说话时，应注意语言的节奏性，并力求声音清晰，在随机教育中建立幼儿的节奏感。

    
②唱歌

    
1岁半以后的幼儿，语言已经显著地发展。有些学者专家主张这个时期让幼儿听有歌词的录音带。也有一部分人主张，幼儿在还无法了解歌词的内容之前，提供乐器方面的音乐较为适当。因为幼儿比较乐于接受乐曲。然而由于语言发展的个别差异很大，很难下一个论断。如果到1岁以后，幼儿已经会唱歌了，可让他跟录音带一起唱，不过所选的曲子必须适合幼儿，例如：歌词的内容、音调的高低、节奏的快慢以及歌曲长短等等，都是选曲时要考虑的。

    
一般而言，此阶段的幼儿，在做有节奏感的运动时，会自然而然地唱起歌来。尤其对他所喜欢的歌曲，更会反复地唱。但由于此阶段幼儿的呼吸短促，且语言不十分发达，音域较窄，故此种自发性的哼唱行为尚不能完全配合曲调，且仅能哼唱简单歌曲的一部分，因此通常要在生活中提供幼儿熟悉的音乐，而且最好是曲调、歌词简单的歌曲反复地播放或弹唱给幼儿听，让幼儿体会音乐的快乐，并让幼儿通过歌唱了解使用语言的乐趣。

    
总之，提供良好的音乐环境及音乐，多陪幼儿一起唱歌、游戏，并且多和幼儿说话，能够让在此阶段的幼儿产生满足感及其愉悦感，是幼儿音乐教育的良好方法，也是建立良好亲子关系的催化剂。