小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。
激励性言语行为在幼儿的成长过程中起了不可估量的作用。对小朋友要以不同形式的激励来培养他们的控制能力。同时对那些暂时抑制自己冲动性行为的幼儿，更要多次经过言语或其他的形式进行反复的强化和行为训练。
最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。
在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，这是一个引导幼儿探索的过程。这个过程幼儿必须动手动脑。因此，在数学活动中，教师必须更好地运用“操作法”，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。
随着现代社会的多元化发展,生存环境的日趋复杂，给人们尤其给幼儿带来极 大的安全隐患。近几年来幼儿园不安全事件更是频频发生，如幼儿园伤害案、交通 事故、走丢、冒领、高处跌落、器官误入异物、食物中毒等.
“信息化”已经成为现代化治理的标志。在幼儿园教学治理中，我们也正在尽情地享受着“信息化”带来的方便和快捷。我园虽然地处郊区，但“信息化”的脚步却迈得很早，走得很快。
新时期的教师在课改的浪潮中要不断地挑战自我，奋勇前进，努力提高自身的专业化水平。而在这艰难的过程中，假如有一位敢于负责，善于引领，乐于扶持，勇于提携的园长在一旁默默地帮助，
古语有云：窥一斑而知全豹。所以，一直以来，我们都知道，很多不经意的细节往往会暴露真实的东西。以往，治理中一直强调的宏观性也逐渐被现在所提倡的“放大抓小”所替代。
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