儿童交往能力是儿童心理发展的重要方面,也是儿童以后能否适应复杂社会环境的重要手段,小朋友交往能力需要家长从小耐心细致地给予引导。

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有的孩子大人与他说话，只顾自己玩，老师上课或小朋友回答问题时，总是抢嘴或在下面讲废话、做小动作，不好好听，问他刚才教师(或同伴)说什么一问三不知，或似懂非懂，

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自我服务能力就是孩子自己为自己服务的能力，不过现在的孩子都是家里的宝贝，由于家长的迁就和包办，养成了孩子强烈的自我意识，更别说自我服务能力的。

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自我认识失实，自我体验失衡，自我调节失控是儿童自我意识发展中最主要的问题。幼儿积极良好的自我意识来源于他人，尤其是父母，老师的评价，因此在日常生活活动中，

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如果能做到这点,那么他毕业后从事任何工作,都可以透过学习来完善和提高自己,而不再局限于他是否具有何种学历。相反,很多人读了大学也不喜欢看书也不爱学习,从教育的角度而言,

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在智力教育方面，经验告诉我们有规有矩的学习方法，好像并不适合所有的孩子。所以我认为做到因材施教对一个幼儿教师来说很重要。我从没有刻意的只用一种方法来教育所有的孩子。

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21世纪是知识经济的时代，而知识的传承与创造、人才的培养、都离不开教育。因此可以说21世纪更是教育的世纪。为适应社会发展的需要，我们的教育必须加快改革的步伐。

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幼儿自主能力是指幼儿不受他人影响，不随波逐流，根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定，是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。

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大自然是我们对孩子们进行美育取之不尽的丰富源泉。大自然以其博大的胸怀向我们展示无垠的天空、澎湃的大海、逶迤的山峦、奔腾的江河、万紫千红的花草树木。

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畅想前奏曲：本周开始，我们要开展艺术主题活动《春天的畅想》。为了能让孩子在春天里挥起想象翅膀;拿起五彩的画笔;放开嘹亮的声音，自由自主的在春天里畅想表达，

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伴随着夏日清晨的凉风，载着满满的期待，我和同事驱车赶往百花艺术幼儿园。等待我们的是省一级幼儿园百花艺术幼儿园“艺术整合”教育教学成果的展示活动。

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最近在上音乐表演活动的时候，经常发现我们班的孩子在表演环节的时候都放不开，要么就是动作单一，只会跟着老师或者其他小朋友。

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钰康蹲在地上，正在全神贯注的盯着幼儿作品墙上的撒盐画，一幅一幅的浏览，眼神走过的地方嘴里也在跟着自言自语着，那神态俨然一个鉴赏家在欣赏名画，

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把幼儿园办成一所个性彰显、充满生命活力、能充分满足孩子发展需要的特色园所，是每一位幼儿教师的理想追求。而我园，从创园之初就把艺术作为了幼儿园的特色，

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对我和我的同事们来说，又是一个开阔视野、丰富知识的午后。因为这天我们请来了省美术特级朱敬东老师来给我们做讲座。这是朱老师第二次来给我们作讲座了。

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幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，

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在艺术教育中要以幼儿为本，优化教学组织的内容、方法、形式等，对幼儿实施有针对性的教育，变共性发展为个性发展，面向全体幼儿——努力开发每个幼儿的特长和潜能，

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艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是一种情感和创造性活动。

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幼儿期是语言和情感迅速发展的时期。这个时期幼儿对于教师的关注特别敏感，教师在幼儿的指导中起着非常重要的作用，每句话、每个动作等都会对幼儿产生积极或消极的作用。

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陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一” 其中“生活即教育” “生活即教育”，是生活教育理论的核心，是生活教育理论的本体论。

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未来21世纪的接班人必须具有良好的心理素质，作为一名一线教师，如何将幼儿的心理健康教育贯穿到幼儿园的一日教学活动当中去，如何在幼儿教育中对幼儿进行心理健康教育？

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性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征，是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适应的习惯化的行为方式，性格不是与生俱来的，

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在孩子的身心发展上，我们老师在注重幼儿身体健康的基础上，也要关注孩子的心理健康，在日常教学中，一些心理问题不仅妨碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成，

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小哲在班级中属于那种默默无闻的孩子，每次的活动中很难看到她的身影，偶尔老师点到她的名字请她回答问题的时候，她也总是显得很不自信，为了这件事情我们也曾经跟她父母聊过，

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人的情绪有很多中，积极的乐观的情绪能够使人变得积极向上，使人变得富有精神和朝气，而不良的情绪，比如沮丧、灰心、抑郁等会使人变得缺乏活力和创造力，严重的还会影响人的身心健康。

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